Nella Premessa di questo documento, fra i caratteri specifici della Istituzione scuola, si indicava il fatto che lo studente “utente”- non è solo il destinatario del servizio, ma è anche e soprattutto parte in causa che agisce direttamente in quel servizio tanto particolare ed importante che la scuola fornisce e che consiste nel contribuire alla formazione umana, culturale e professionale dei giovani.
Da ciò deriva che l’allievo - con le sue risorse, i suoi problemi, le sue richieste - deve essere al centro dell’attenzione del docente e dell’attività didattico-educativa.
Gli obiettivi e le modalità che abbiamo indicato sono coerenti con questa nostra convinzione e sono tali da creare un clima positivo che consente agli allievi di vivere con serenità consapevolezza e profitto l’esperienza scolastica; di affrontare le difficoltà che possono presentarsi; di instaurare rapporti aperti e costruttivi con i compagni e gli insegnanti.
Lo star bene nella scuola deve essere insomma la condizione di fondo imprescindibile e abituale che caratterizza ogni momento della vita nella scuola.
E’ pur vero peraltro che momenti particolari della vita scolastica (per esempio il momento iniziale) sono fonti di richieste da parte degli allievi di informazioni su problemi, di esperienze di partecipazione e di socializzazione ed hanno quindi indotto ad avviare e a portare avanti ormai da qualche anno iniziative particolari di cui si dà conto in questa sezione.
I progetti approvati per il corrente anno scolastico sono i seguenti:
All’inizio di ogni anno scolastico, per le classi prime, viene attuato un periodo di “Accoglienza” affinché gli allievi abbiano modo di conoscere le persone, gli ambienti nuovi e gli insegnanti i nuovi alunni, per un miglior inserimento di questi ultimi nella scuola superiore. Questo dovrebbe avere una ricaduta positiva nel corso dell’anno scolastico.
Le motivazioni che ci hanno spinto ad introdurre ed ampliare questa diversa modalità di approccio è la consapevolezza che al centro della nostra azione educativa vi sono allievi con le loro ansie ed i loro bisogni ed è quindi ineludibile il prendere coscienza da subito di questa realtà, per poi tradurre tutto ciò in una più adeguata e reale programmazione educativa. Tutti gli insegnanti che compongono il Consiglio di classe sono infatti chiamati a partecipare attivamente alle varie attività proposte in questo primo periodo scolastico, a volte anche in compresenza. Tutti vengono successivamente informati in merito ai risultati emersi dalla rielaborazione dei dati raccolti.
E’ chiaro che l’”accoglienza” non si esaurisce con la prima settimana scolastica, ma si trasforma in una diversa “filosofia” di far scuola, che pone in primo piano l’allievo e non le materie, per tutta la durata dell’anno scolastico.
Il nostro Istituto intende attuare un insieme di attività di sostegno per favorire un effettivo proficuo inserimento nella realtà scolastica di alunni disabili, la cui presenza fino ad ora è stata piuttosto modesta.
Si tratta, pertanto, di costruire un percorso educativo didattico che abbia come obiettivo l’autonomia e la piena integrazione dei soggetti diversamente abili usando tutte le risorse umane e strumentali che possono facilitare e sviluppare l’apprendimento, la comunicazione e le relazioni.
Nel nostro Istituto, nel corrente anno scolastico, è presente un insegnante di sostegno specializzato per diciotto ore(9+9) alla settimana .
Questa figura mediatrice gioca un ruolo fondamentale nella gestione delle relazioni con la famiglia dell’alunno/a, con i docenti del Consiglio di classe e con eventuali figure esterne (operatori socio-sanitari) che intervengono sul ragazzo/a.
Il compito principale dell’insegnante di sostegno, avendo un rapporto privilegiato con l’alunno/a disabile, è quello di definire un percorso didattico idoneo che tenga conto delle sue effettive potenzialità e dei limiti, creando così, di conseguenza, le condizioni migliori per la sua piena integrazione sia nell’ambiente scolastico che extrascolastico.
La presenza dell’insegnante di sostegno è utile anche per il superamento di eventuali tensioni emotive e di disagio all’interno della classe legate alla presenza del disabile: le porta alla luce per favorirne la soluzione.
Gli insegnanti curricolari devono progettare e verificare insieme all’insegnante di sostegno un piano educativo il più possibile conforme alle capacità del soggetto adottando, per quanto è possibile, criteri di flessibilità e di modifica dei contenuti proposti, salvaguardando l’equipollenza ai programmi ministeriali previsti.
L’insegnante di sostegno per avere un quadro completo del caso da affrontare provvederà ad avere contatti non solo con la famiglia ma anche con la scuola di provenienza per garantire il più possibile un percorso di continuità.
Dopo aver raccolto tutte le informazioni e dopo aver osservato in classe l’alunno/a, l’insegnante di sostegno redige insieme al Consiglio di classe il Progetto educativo individualizzato che contiene gli obiettivi educativo-formativi e quelli didattici per ogni disciplina, oltre che descrivere i metodi e gli strumenti utili per la loro realizzazione; contiene inoltre l’organizzazione degli interventi dell’insegnante di sostegno e i criteri di verifica e di valutazione da effettuarsi sia in itinere che nel momento finale.
Una copia di questo documento viene consegnata anche alla famiglia entro la fine di Dicembre.
Le attività didattiche si svolgono prevalentemente all’interno della classe, tranne quando l’alunno/a deve prepararsi per una verifica o un’interrogazione: in questo caso lo studente sarà seguito individualmente dall’insegnante al fine di facilitare l’apprendimento dei contenuti oggetto della verifica.
L’I.T.C. Beltrami promuove e realizza iniziative motorie finalizzate a completare, ove sia necessario, il processo educativo-formativo sviluppato durante le lezioni di educazione fisica.
Al riguardo sono stati individuati due progetti che permettono agli allievi di fare l’esperienza educativa della competizione e della pratica sportiva in ambiente naturale:
- lo sport a scuola: la competizione agonistica educativa
per favorire il processo di crescita e di sviluppo della socialità e del carattere.
Attività proposte: giornata dello sport di atletica leggera, campionati di corsa campestre, di nuoto, tornei fra le classi di calcetto, pallavolo, pallacanestro,
- lo sport in ambiente naturale: vela, sci, escursioni in montagna
per promuovere la pratica sportiva in un ambiente naturale.
Attività proposte: Corso di vela “Snipe”, in collaborazione con il Circolo velico di Cremona, prosecuzione dell’attività iniziata lo scorso anno per perfezionare le competenze acquisite
Corso di vela “Cabinati” destinato sia a chi ha già acquisito un livello di base sia a chi non ha nessuna esperienza in materia
Corso di sci per l’apprendimento e il perfezionamento della tecnica attraverso un soggiorno di almeno 5 giorni presso una località alpina dotata di impianti sciistici adatti al livello tecnico degli studenti.
- sgambettata del ragioniere: come da tradizione, chiude l’anno scolastico la “Sgambettata del Ragioniere” promossa ed organizzata da un comitato di alunni del triennio coordinato da alcuni insegnanti. E’ una giornata in cui tutta la “famiglia” del Beltrami (docenti, non docenti, allievi e ex allievi, personale in pensione) condivide in amicizia conviviale momenti di sport, di gioco, musica e ballo presso il parco al Po di Cremona.
Il programma di educazione stradale, obbligatorio per legge, è riservato agli alunni di tutte le classi e viene realizzato in collaborazione con la Polizia Stradale, l’ASL di Cremona e con l’UNASCA. Il progetto è finalizzato ad un comportamento corretto nella guida ed al conseguimento del patentino.
La scuola, dal 1977, organizza per gli alunni delle classi quarte stage estivi presso aziende pubbliche e private. L’iniziativa si propone di offrire agli allievi riscontro a quanto appreso durante il corso di studi e di accostarli a quei settori economico-produttivi in cui potranno in futuro trovare impiego.
6.6.- servizio biblioteca
La biblioteca all’interno dell’istituto rappresenta un centro di consultazione del materiale librario e audiovisivo per docenti, studenti e personale ATA. Inoltre è un punto di raccolta di materiale pubblicitario delle iniziative culturali ed artistiche del nostro territorio e relativa informazione e promozione. Dall’a.s. 2009/10 diventerà anche uno spazio per attività di formazione, scambio, creatività e scoperta per docenti e studenti. È anche la sede presso cui depositare, a disposizione della comunità scolastica, materiale di ricerca prodotto da docenti e studenti
Si tratta di un progetto promosso e finanziato dal Ministero della Pubblica Istruzione, volto ad accrescere l´amore per la lettura, fondamentale tra i giovani che, catturati dai moderni mezzi di comunicazione di massa, leggono sempre meno e sono a forte rischio di impoverimento della parola e del pensiero.
Si intende proseguire l´esperienza del book club, avviata lo scorso anno 2008/2009, e -in base ai fondi che verranno stanziati- organizzare altre iniziative come reading, conferenze, ecc.
"Il Ragionando" e´ lo storico giornalino del Beltrami. Negli ultimi anni sono usciti in genere due numeri, uno ogni quadrimestre. La Redazione e´ composta da studenti di quasi tutti gli anni e corsi, coordinati da docenti che supervisionano i lavori.
Dall´anno scolastico 2009/2010 si vorrebbe affiancare all´edizione cartacea una versione online.
Per scambiarsi articoli, immagini, video; scrivere in modo partecipativo, ecc., i "giornalisti" della Redazione useranno per la prima volta la piattaforma Moodle, migliorando notevolmente le loro abilita´ nell´uso delle ITC.
Si tratta di un progetto didattico attuato nelle classi del biennio, i cui punti cardine sono:
· l’utilizzo di metodologie nuove per affrontare in modo unitario gli argomenti comuni a più discipline, evitando ripetizioni e valorizzando le sinergie;
· la compresenza dei docenti di Economia Aziendale, Matematica, Storia, Diritto, Italiano, Trattamento Testi, Scienza della materia, Scienza della natura, per un’ora alla settimana.
Dall’a.s. 2006/07 nelle classi interessate al progetto l’orario settimanale – compattato per le ore di compresenza - è stato distribuito in 5 giorni di 6 ore (sabato escluso) con un rientro pomeridiano. La proposta, emersa da esigenze delle famiglie, raccolta attraverso un sondaggio al momento dell’iscrizione, è stata approvata dal Collegio Docenti del 16 Giugno 2007 e, in ultima istanza, dal Consiglio di Istituto del 29/06/2007. L’estensione del progetto alle classi seconde è stata approvata dal Collegio dei Docenti del 13 Giugno 2008 e dal Consiglio di Istituto del 26 Giugno 2008.
Il Progetto, che funziona presso l’ITC Beltrami dall’a.s. 2001-02, ha le seguenti finalità:
· Attività di accoglienza, inserimento ed integrazione degli alunni stranieri nella realtà scolastica e culturale italiana;
· Alfabetizzazione: acquisizione ed ampliamento degli elementi essenziali della comunicazione verbale, scritta e orale;
· Apprendimento dell’italiano come lingua per comprendere ed esprimere idee, concetti, astrazioni e quale veicolo per altri apprendimenti
· Valorizzazione della cultura di provenienza come elemento di conoscenza, confronto ed arricchimento reciproco.
· Miglioramento dell’inserimento e dell’integrazione nel contesto “classe”-istituto
· Educazione al dialogo e alla convivenza pacifica e costruttiva tra soggetti appartenenti a culture diverse.
Per l’a.s. 2009/10 il Progetto è articolato in due parti:
1. Corso di prima alfabetizzazione degli studenti stranieri frequentanti le classi prime del nostro Istituto, in collaborazione con l’Amministrazione Comunale – Assessorato alle Politiche Educative e l’Amministrazione Provinciale di Cremona nell’ambito del progetto “Con parole cangianti” rivolto agli studenti stranieri iscritti alle classi prime di tutti gli Istituti secondari di Cremona, utilizzando l’accordo di rete tra le istituzioni scolastiche interessate:
2. Corso di livello intermedio-avanzato di alfabetizzazione-sostegno allo studio, finanziato e organizzato autonomamente, per gli alunni stranieri frequentati il nostro Istituto (classi seconde e triennio) nell’ambito del Progetto interno di “accompagnamento” basato sulla rilevazione dei bisogni di formazione e sulle esigenze dei singoli ragazzi .
A conclusione dei Corsi sarà verificato il miglioramento delle competenze linguistiche degli alunni, ai quali saranno rilasciati attestati di frequenza e competenza con riferimento ai livelli linguistici descritti nel Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (tabella “Livelli comuni di riferimento: scala globale” – Consiglio d’Europa p.32)
Attività di conversazione con docenti madrelingua per migliorare la dizione e l’apprendimento della lingua “viva” da parte degli allievi. Questo progetto permette di accreditare le competenze linguistiche presso gli organismi culturali esteri competenti.
L’ITC Beltrami ha avviato a partire dall’a.s. 2004/05 in collaborazione con UCLES (University of Cambridge Local Examinations Syndacate) un progetto per il conseguimento della certificazione BEC (Business English Certificate) allo scopo di fornire una conoscenza qualificata dell’inglese commerciale in linea con i continui cambiamenti nella pratica della lingua a livello internazionale. Nell’ambito di tale progetto, l’insegnante di lingua inglese della classe è affiancato da un docente madrelingua per lo sviluppo, in particolare, delle abilità di “listening” e “speaking”.
Presso la scuola, sempre in collaborazione con docenti di madrelingua, si organizzano anche attività di preparazione per conseguire la certificazione in lingua francese (DELF) e tedesca (ZDfJ).
Questa esperienza si costruisce di anno in anno rispetto a durata, classe o studenti per fasce d’età, attività, lingua di comunicazione, secondo i progetti e le proposte pervenuti alla scuola e vagliati dalla Commissione estero.
E’ un progetto che intende contribuire allo sviluppo sociale, educativo e psicologico degli studenti attraverso l’uso dell’aiuto tra pari e che ha lo scopo di eliminare, ove sia possibile, le ragioni che portano all’insuccesso scolastico o all’emarginazione degli studenti nella vita sociale .
Verranno coinvolti studenti più grandi e più esperti che aiuteranno compagni più giovani e con qualche difficoltà. Ci si rivolgerà a tutti gli studenti che avranno bisogno di un supporto nello studio come pure nella pratica sportiva o nelle relazioni sociali all’interno della comunità scolastica. Confrontando poi i risultati ottenuti nella nostra scuola con quelli delle scuole dei paesi partner, si potrà migliorare la competenza linguistica nelle lingue straniere (principalmente inglese, ma anche francese e tedesco) sia attraverso l’utilizzo della corrispondenza, sia con le visite nei vari paesi. L’incontro con studenti provenienti da realtà linguistiche e sociali così diverse dall’Italia permetterà un sereno confronto culturale e il superamento dei pregiudizi che compromettono la comprensione e l’accettazione di tradizioni e abitudini diverse.
Nella nostra scuola è previsto il coinvolgimento di circa 160 alunni e di almeno 8 insegnanti.
I paesi coinvolti sono: Turchia, Lituania, Polonia, Germania, Francia, Spagna e Portogallo.
Le attività cominceranno nell’ottobre 2009 e finiranno, con la redazione del prodotto finale, nel giugno 2011. Sono previsti 3 incontri per sviluppare il progetto:
dicembre 2009 Turchia
aprile 2010 Spagna
maggio 2011 Germania
Per lo sviluppo di tale progetto è stato concesso alla scuola un finanziamento dalla Comunità europea
Il progetto, già realizzato nell’A.S. 2008/09, permette agli studenti di partecipare ad una settimana di full immersion in inglese tenuta da tutors madrelingua. Durante il camp i ragazzi seguono lezioni, praticano attività sportive e attività ricreative, il tutto finalizzato a migliorare la capacità comunicativa in inglese (ascolto e produzione), a sviluppare la creatività e la socializzazione.
L’esperienza già realizzata ha coinvolto anche le famiglie, che hanno ospitato i tutors e hanno partecipato allo spettacolo finale.
Al termine del camp ad ogni studente viene rilasciato un certificato di partecipazione che attesta il livello di inglese raggiunto nel test finale.
Dal 2001 l’Istituto è accreditato come Test Center per il conseguimento della Patente Europea (ECDL), ossia un certificato riconosciuto a livello internazionale, che attesta il possesso delle abilità minime per poter lavorare con un personal computer. I corsi di studio presenti nell’Istituto consentono agli studenti di superare senza difficoltà i vari esami. L’opportunità di conseguire tale Patente è offerta anche agli esterni, che potranno avvalersi di corsi preparatori organizzati all’interno dell’Istituto.
L’alternanza scuola-lavoro comporta un inserimento temporaneo in azienda di gruppi di studenti di terza e quarta classe, per lo svolgimento di attività concordate in un progetto condiviso tra i docenti del consiglio di classe, rappresentati dal docente di economia aziendale , e il tutor dell’azienda o studio professionale ospitante. Lo studente impara quindi in contesti diversi, sia a scuola, sia in azienda, con l’obiettivo di migliorare conoscenze tecniche, le abilità operative, le metodologie specifiche del profilo professionale in uscita, integrando teoria e pratica. Le competenze acquisite vengono poi riconosciute come crediti per il conseguimento del diploma
Nell’ambito del progetto viene proposto agli studenti anche un momento formativo-orientativo sulla struttura, sulle dinamiche, sulle problematiche connesse al mercato del lavoro e alcune visite aziendali guidate in cui gli studenti possono osservare le strutture aziendali e i diversi ruoli di una o più figure professionali.
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning), apprendimento integrato di lingua e contenuti, è una metodologia didattica che prevede l’insegnamento di una disciplina in lingua straniera anzichè nella lingua madre. I contenuti e gli argomenti sono trattati in Inglese, Francese o Tedesco anzichè in Italiano, dagli stessi docenti della disciplina, eventualmente ma non necessariamente affiancati dai colleghi di Lingua straniera.
Anche quest’anno, come già in passato, alcuni insegnanti dell’ITC Beltrami intendono programmare e realizzare qualche modulo utilizzando questa modalità estremamente innovativa.
Progetti presentati :
Business Plan in lingua inglese in 5^ B Igea, redatto in collaborazione con una classe del Marks Gymnasieskola di Kinna (Svezia) collegata con il nostro Istituto attraverso la piattaforma di e-learning Moodle (vedi attività didattica on line). La condivisione di un progetto con la classe svedese è nata all’interno di E-Twinning, una piattaforma internazionale creata alla scopo di favorire il gemellaggio elettronico tra scuole europee e creare partenariati grazie all’applicazione delle tecnologie dell’ Informazione e della Comunicazione (TIC)
Da alcuni il nostro Istituto offre ai docenti la possibilità di utilizzare la piattaforma Moodle per la realizzazione di corsi o lezioni.
Moodle, acronimo di Modular Object-Oriented Dinamic Learning Environment, è una piattaforma web open source per l’e-learning (formazione a distanza) su cui
è possibile creare aule virtuali ad accesso controllato per lo svolgimento di attività di recupero, rinforzo, approfondimento, progetto, anche in condivisione con classi di altri paesi europei. (http://www.itcbeltrami.it/moodle) La piattaforma Mooodle rappresenta una risorsa estremamente versatile e innovativa, con ampie possibilita’ di interazione tra studenti e docente.
E’ all’interno di questa piattaforma che l’ ITC Beltrami intende realizzare un progetto condiviso con la scuola svedese "Mark Gymnasieskola" per la realizzazione in comune di un "Business Plan". Lingua veicolare sarà l´Inglese, lingua 2 per gli studenti di entrambe le nazionalità.
E-Twinning è un gemellaggio elettronico tra due scuole europee, uno strumento per realizzare partenariati pedagogici innovativi grazie all’applicazione delle Tecnologie dell’ Informazione e della Comunicazione (TIC). I docenti interessati ad avviare progetti e-twinning possono individuare all’interno della piattaforma una scuola partner a cui proporre propri progetti oppure aderire a progetti presentati da altri Istituti. Il gemellaggio elettronico costituisce un’esperienza particolarmente ricca e interessante in quanto consente lo scambio di conoscenze ed esperienze, il confronto fra i metodi di insegnamento, l'arricchimento culturale, linguistico e umano dei partecipanti, ma soprattutto la consapevolezza che viviamo in un' Europa unita, multilinguistica e multiculturale.
Ogni anno allievi del nostro Istituto, su indicazione dei docenti di matematica, partecipano alle Olimpiadi di Matematica indette dalla Scuola Normale di Pisa e ai “Giochi matematici” organizzati dall’Università Bocconi di Milano e alle Gare Nazionali Igea e Mercurio.
Indoor è in progetto di prevenzione dell’uso di sostanze stupefacenti legali e illegali e degli altri comportamenti a rischio, rivolto agli studenti degli Istituti d’Istruzione Superiore e dei Centri di Formazione professionale del Comune di Cremona. È promosso dal Comune di Cremona e realizzato in collaborazione con cooperative e associazioni che si occupano di servizi rivolti a minori e adolescenti
Obiettivo del progetto è non solo quello di informare i ragazzi circa i rischi per la salute legati al consumo di sostanze stupefacenti ma soprattutto di promuovere scelte di comportamento,attraverso momenti di confronto e approfondimento, realizzando quindi una integrazione fra approccio socio-sanitario e approccio educativo.
L’Istituto ha stipulato da alcuni anni una convenzione con l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Piacenza –facoltà di Economia –,con cui l’Università stessa si rende disponibile ad erogare brevi incontri di aggiornamento e laboratori di studio su argomenti concordati tra le parti ritenuti significativi per lo sviluppo di conoscenze e competenze professionali coerenti con il ciclo di studio seguito dallo studente (negli anni scolastici passati è stata effettuata un’analisi dei bilanci delle aziende cremonesi ai fini dell’applicazione della normativa nota come ”Basilea 2“). I destinatari sono gli studenti che frequentano le classi 4 e 5; la collaborazione potrà dare luogo anche al riconoscimento di crediti formativi universitari .
L’Istituto aderisce all’iniziativa culturale del Centro di Studi Aziendali e Amministrativi che organizza per l’a.s. 2009/10 due corsi monografici, destinati agli studenti del 4° e 5° anno, tenuti in orario curricolare da docenti universitari, nei mesi di febbraio e marzo 2010.
- Corso di discipline sociali : ”Temi critici della società attuale”, 4 incontri di due ore ciascuno
- Corso di economia aziendale, 4 incontri di due ore ciascuno tenuti presso il nostro Istituto, ma aperti anche agli altri Istituti cittadini.
Secondo il D.P.R. n. 567/96, che disciplina le iniziative complementari e le attività integrative nelle istituzioni scolastiche:
le istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado, nell'ambito della propria autonomia, definiscono, promuovono e valutano, in relazione all'età e alla maturità degli studenti, iniziative complementari e integrative dell'iter formativo degli studenti. Tali iniziative sono finalizzate ad offrire ai giovani occasioni extracurricolari per la crescita umana e civile e opportunità per un proficuo utilizzo del tempo libero e sono attivate tenendo conto delle esigenze rappresentate dagli studenti e dalle famiglie, delle loro proposte.
In quest’ambito, compatibilmente con le risorse disponibili, saranno realizzate le iniziative proposte dagli studenti.
L’associazione, costituitasi nel 1966 si propone di operare per il conseguimento di finalità culturali e ricreative nonché per il conseguimento di ogni altro fine attinente alle più specifiche finalizzazioni cui tende l’Istituto Tecnico Beltrami in ogni sua particolare iniziativa. In particolare l’Associazione organizza corsi di informatica ogni anno e, con cadenza biennale, il Premio Nazionale per la Matematica applicata intitolato a Eugenio Beltrami.
I.T.C. E. Beltrami
