Parte seconda: Area didattica

	Ore di insegnamento
Disciplina	3^ classe	4^ classe	5^ classe
Lingua e Letteratura italiana	3	3	3
Storia	2	2	2
Lingua inglese	3	3	3
Matematica	3	3	3
Economia Aziendale e laboratorio	8(2)	9 (2)	9(2)
Diritto	4	3	2
Economia Politica	2	2	3
Totale ore	25	25	25
di cui laboratorio	(2)	(2)	(2)

Dall’anno scolastico 2001/2002 è attivo il triennio serale del percorso formativo per “Dirigente di Comunità”.

Il Dirigente di Comunità deve essere in grado di dirigere, organizzare, coordinare e controllare asili nido, case per gestanti, soggiorni estivi, case di riposo, convitti, refettori scolastici, ecc.

Pertanto deve avere acquisito nozioni di pedagogia e sociologia nonché conoscenza teorica e pratica delle norme concernenti la direzione e la vita di una comunità educa­tiva ed assistenziale.

Il Dirigente di Comunità può trovare un inserimento nel mondo del lavoro come:

·      Operatore presso Centri e Comunità Specializzate quali asili nido, asili a domicilio e di quartiere

·      Educatore per soggetti in difficoltà tra­mite ASL con disabili ed anziani;

·      Assistente in Centri per Anziani quali Case di riposo, Cen­tri riabilitativi, Case vacanze;

·      Cooperative operanti nel settore sociale e dei servizi;

·      Insegnanti di economia domestica e di laboratorio in Isti­tu­ti Tecnici;

Secondo la normativa vigente, è previsto l’accesso a tutte le Fa­coltà Universitarie (Corsi e Diplomi di Laurea) ed ai corsi di diploma in area parasanitaria.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Per  esigenze didattiche e per adeguamento a quanto già attuato in tutti i corsi serali per lavo­ratori, in via sperimentale, è previsto l’abbattimento del monte ore settimanale da 36 a 30 ore. Le materie interessate dall’abbattimento in misura di 1 ora/settimana sono evidenziate nel quadro orario con il simbolo asterisco (*)

Riduzione dell’orario settimanale di lezione, riconoscimento di crediti formativi, tutoring, metodologie didattiche tendenti a valorizzare le esperienze culturali e professionali degli studenti, articolazioni a carattere modulare e flessibile: questi sono gli elementi fondamentali del nuovo progetto del Corso serale.

 

L’attività didattica nella classe fa costante riferimento all’attività di programmazione da parte degli Insegnanti che si concretizza nell’elaborazione di un piano di lavoro specifico per ogni materia e in un piano di lavoro comune del Consiglio di classe. I piani sono consultabili dall’utenza a richiesta.

Nel proprio piano di lavoro ciascun insegnante precisa per la propria disciplina obiettivi specifici, contenuti, metodologie, strumenti di verifica e criteri di valutazione, interventi di recupero coerentemente con le indicazioni date dal Consiglio di classe nel cui ambito opera. Il Consiglio di classe infatti ha il compito di coordinare l’attività didattica delle discipline specifiche, nel rispetto delle peculiarità e delle specifiche valenze formative di ciascuna di esse, al fine del raggiungimento di obiettivi comuni.. Nella sua programmazione il Consiglio di Classe, tenuto conto della situazione di partenza della classe, (rilevata con opportune modalità) formula gli obiettivi educativi comuni, gli obiettivi didattici trasversali, elabora le modalità operative ritenute più adeguate alla classe, definisce i comportamenti comuni da assumere da parte dei docenti nei confronti della classe, riguardo agli aspetti didattici ed educativi in senso lato; definisce i criteri di valutazione.

La programmazione elaborata nel 1° Consiglio di Classe dell’anno scolastico è valutata nella sua ef­ficacia dai Consigli successivi, al fine di adeguarla alle esigenze formative che emergono in itinere.

Altro momento utile ai fini della programmazione sono gli incontri fra docenti del medesimo ambito disciplinare (materie affini): all’inizio dell’anno per un confronto sui contenuti specifici, metodologie, prove di verifica, libri di testo e altri strumenti didattici, a metà dell’anno scolastico per valutare l’efficacia dell’attività didattica messa in atto.

I docenti devono esplicitare all’utenza gli obiettivi trasversali del Consiglio di Classe e gli obiettivi specifici della singola disciplina, motivare gli interventi didattici, informare sui criteri di valutazione. Questo avviene nel primo consiglio di classe; allievi e famiglie devono conoscere l’offerta formativa della scuola, esprimere pareri e proposte, collaborare alle attività.

L’attività didattica nella classe fa costante riferimento ai piani di lavoro programmati. Per quanto riguarda la metodologia queste sono le linee guida:

·      mantenere la trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione (il docente deve rendere partecipe l’alunno di quello che sta facendo e di come valuta il suo lavoro);

·      motivare allo studio: favorire negli allievi la consapevolezza dell’utilità e del significato di ciò che si fa, al fine di suscitare interesse, impegno, partecipazione attiva;

·      valorizzare l’impegno personale ed i progressi ottenuti, incoraggiare la fiducia nelle proprie capacità;

·      utilizzare metodologie e strumenti diversificati e funzionali agli obiettivi da raggiungere e alla specificità del modo di apprendere degli allievi: lezioni frontali, esercitazio­ni guidate, lavori di gruppo, uso di laboratori (di informatica, di scienze, linguistici);

·      favorire l’autovalutazione;

·      correggere gli elaborati e le prove scritte con rapidità, in modo da utilizzare la correzio­ne come momento formativo ed esigere puntualità nell’esecuzione dei compiti e pre­cisione nel mantenere gli impegni.

Relativamente a quest’ultimo punto gli insegnanti, nell’ambito del Consiglio di classe, concordano preventivamente le modalità di assegnazione dei compiti e dello studio domestico agli alunni e definiscono la programmazione delle verifiche in classe tenendo presente la necessità di rispettare razionali tempi di studio degli alunni.

 

L’attività didattica è approfondita e sviluppata attraverso una serie di iniziative quali:

·      visite ad aziende del territorio, al fine di far conoscere agli studenti la realtà aziendale nei suoi vari aspetti; dalle problematiche della produzione e della distribuzione, all’or­ganizzazione dei magazzini, dalla struttura del sistema informativo alla gestione del ciclo produttivo;

·      incontri-dibattito con operatori economici per approfondire aspetti e problemi dell’e­co­no­mia e della gestione aziendale;

·      progetti per orientare gli studenti del triennio al lavoro e all’imprenditorialità;

·      progetti interdisciplinari per favorire l’apprendimento e/o l’approfondimento di discipline che presentano affinità e sviluppare abilità logiche;

·      stage e esperienze di alternanza scuola-lavoro presso aziende operanti nel territorio, riservati agli allievi del triennio, durante l’anno e durante il pe­riodo estivo;

·      lettorati di insegnanti madrelingua per migliorare la dizione, la conversazione e l’ap­pren­di­men­to della lingua viva da parte degli allievi e per la preparazione agli esami per accreditare le competenze linguistiche dei nostri studenti presso i centri culturali esteri competenti;

·      patente europea di guida del computer (ECDL), per certificare le competenze informatiche dei nostri studenti secondo standard europei;

·      spettacoli cinematografici e teatrali anche in lingua originale;

·      visite didattiche e culturali (per favorire la conoscenza del patrimonio artistico e storico del territorio, per un approccio al linguaggio figurativo, per un approfondimento culturale).

Le verifiche e la misurazione dell’apprendimento sono effettuate all’inizio, in itinere e in uscita dal Corso di studi:

·      Verifiche dei livelli di partenza per valutare in modo significativo le capacità di base, trasversali a tutte le discipline.

·      Verifiche e valutazioni formative: sono proposte nel corso dello svolgimento delle unità didattiche ed a conclusione delle stesse; consistono in prove di vario tipo che hanno lo scopo di verificare il graduale raggiungimento degli obiettivi specifici chiaramente esplicitati agli allievi, di accertare eventuali incertezze dello studente. La valutazione viene formulata secondo il criterio della padronanza raggiunta o meno degli obiettivi specifici ed ha lo scopo di fornire a insegnanti ed allievi informazioni sul processo di insegnamento/apprendimento e di mettere a punto gli interventi più appropriati per risolvere i proble­mi evidenziati nelle prove.

·      Verifiche e valutazioni sommative. Sono proposte a conclusione delle unità didat­ti­che o di una parte significativa di esse, dopo le verifiche formative ed i relativi interventi che l’in­se­gnante ha ritenuto opportuni. Hanno lo scopo di valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi oggetto della verifica.

·      Strumenti di verifica: consistono in prove scritte ed orali di vario tipo, strutturate (questionari, test, esercizi vari, ecc.) o non strutturate (elaborati, relazioni, ecc.). Sono condotte in modo da fornire informazioni precise circa il raggiungimento degli obiettivi disciplinari (distinti in sapere e saper fare) didattici ed educativi programmati.

·      Valutazione. La valutazione globale e l’assegnazione dei voti in decimi a fine quadrimestre tiene conto, oltre che dei risultati delle prove di verifica, anche di altri elementi, rilevati attraverso l’osservazione sistematica e costante del comportamento in classe, quali: la co­stanza e l’impegno nel lavoro, la puntualità e la precisione nel mantenere gli impegni, la partecipazione e la collaborazione attiva in classe; altro elemento di cui si tiene conto è il livello di partenza, al fine di valutare non solo il livello raggiunto, ma anche il progresso in itinere.

Nella classe seconda, verso la fine dell'anno scolastico, in ogni disciplina sarà inoltre somministrata una prova specifica finalizzata alla valutazione dlle competenze di base che costituirà la prova "esperta".

 

Per gli alunni che presentano difficoltà, verranno messe in atto varie strategie di recupero, funzionali al tipo di difficoltà rilevate. Queste attività di recupero sono:

a)    curricolari, cioè messe in atto contestualmente alla attività didattica, quando si tratta di lacune non gravi o riconducibili prevalentemente a una carenza nell’impe­gno individuale;

b)   corsi di recupero extracurricolari, rivolti agli allievi che presentano più numerose e serie difficoltà. Tali strategie di recupero sono discusse e deliberate dal Consiglio di Classe, secondo il piano programmatico fissato dal Collegio Docenti e tenendo conto delle normative vigenti;

c)    sportello aperto, interventi di sostegno o di approfondimento su richiesta degli studenti;

d)   interventi tempestivi extracurricolari di sostegno relativamente a parti specifiche di programma, richiesti dal docente qualora se ne ravvisi la necessità.

e)    interventi di recupero extracurricolari da svolgersi nel periodo estivo, rivolti agli alunni che al termine del secondo quadrimestre risultano avere come esito finale una “sospensione del giudizio” per debiti riscontrati in alcune materie. Al termine dei corsi è prevista una verifica obbligatoria.

Queste iniziative,nel corso dell’anno scolastico, saranno organizzate conformemente alle più recenti disposizioni (C.M. 4 /6/ 2008)

Il calendario scolastico e l’articolazione delle ore di lezione sono strutturati in modo tale da garantire il monte ore complessivo previsto dalla normativa vigente.

 

Scansione oraria anno scolastico 2011/12

 

 

 

 

 Scansione oraria anno scolastico 2011/12 corso serale